Orientación educativa en preescolar

En este nivel en particular, la orientación esta en gran medida enfocada hacia la familia y sus formas de crianza y cuidado, pues como describen Batista, Gómez y Mercerón (2010), al momento de llegar un niño al mundo, irá aprendiendo del adulto, los modos humanos elaborados socialmente, las formas de comunicación, de interacción tanto con los objetos como con las personas del medio que lo rodea, hasta desarrollar sentimientos, capacidades, habilidades, valores y normas de conducta social. Tal cuestión deja a la familia con una enorme responsabilidad como primer medio en que se desenvuelve el niño, y para el cual debe estar preparada para ofrecer una formación integral. 

Las posibilidades de desarrollo que las familias proporcionan a los infantes favorecen o dificultan su transito por la escuela y son especialmente influyentes durante las primeras etapas de escolarización, que comprenden el nivel preescolar o incluso inicial si la escolarización inicia en los primeros meses de vida. 

Considerando que la orientaciíon educativa promueve en los sujetos la busqueda de posibles respuestas a las contradicciones y conflictos que enfrentan, es fundamental que la familia cuente con asesorías, orientación y consejos que le permitan perfeccionar sus conocimientos, modelos y concepciones relacionados con el cuidado y la crianza de sus hijos. 

La familia como sujeto de orientación para el desarrollo autonomo de los infantes. 

Madres y padres resultan ser los responsables del proceso de crianza desde el nacimiento de los hijos, papel para el cual muchas veces se necesita ayuda orientadora para adquirir aprendizajes para desempeñar esta función de manera más adecuada. 

Esto no resulta solo ser solo una suposición, es un hecho comprobado que con facilidad puede observarse en un estudio etnográfico sobre los aprendizajes de las familias relacionados a la crinza de los hijos. 

Con frecuencia podemos escuchar la frase ¡Nadie nos enseña a ser padres!, lo cuál representa un campo de oportunidad formativa para la escuela, especialmente en la primera oportunidad de escolarización, pues el vínculo que se mantiene con las familias es un elemento capacitante para la mejora del desarrollo de los infantes y para la participación en los siguientes niveles educativos. 

Para Batista, Gómez y Mercerón (2010) los padres y las madres, responsables del proceso de crianza muchas veces necesitan de una ayuda orientadora que propicie en ellos la adquisición de nuevos aprendizajes para enfrentar su función educativa, consideran que elementos como el tipo de ejercicio de la autoridad y el establecimiento de limites son determinantes para obtener buenos resultados en la educación de los hijos, pero para ello es imprescindible prepararse.

La orientación educativa desde el nivel preescolar, tiene como objetivo lo que objetivo principal colaborar en la consecución de ambientes educativos integradores que posibiliten una mejor adaptación entre personas y ambientes y una educación de auténtica calidad  ayudando al individuo a concientizar los obstáculos que se le ofrecen en su contexto y le dificultan el logro de sus objetivos personales, para que pueda afrontar el cambio necesario de dichos obstáculos (Batista, Gómez y Mercerón, 2010, p. 47).

Talleres de orientación educativa para padres

Una de las propuestas para su abordaje, lo constituyen los talleres de orientación educativa para padres y madres, lo que en nuestro País fue conocido como "Escuela para padres" que constituye  un tabajo comunitario que tiene como premisa la importancia del papel de la familia como institución básica.

El taller busca propiciar espacios de reflexión donde se analiza el grupo familiar tanto en su realidad institucional, como grupal, en la que se debaten los significados de los diferentes roles a partir de diferentes problemáticas cotidianas. Donde el rol del orientador consiste en brindar elementos que faciliten la búsqueda de alternativas, para  repensar a través de qué hechos cotidianos (ejercicio de los roles, sus espacios, sus límites y formas de ponerlos, tipos de comunicación) los planteamientos de la crianza en general (Batista, Gómez y Mercerón, 2010, p. 47), para identificar las causas de las dificultades, comprender mejor los procesos de crianza de cada familia y generar alternativas de acción que puedan ser practicadas en el futuro inmediato de forma compensatoria o complementaria a las necesidades de cuidado, crianza y formación de los infantes. 

México cuenta con estas propuestas desde varios años atras, que se han complementado con un libro para las familias, que invita a la reflexión sobre las practicas de crianza, las necesidades de la infancia en ese periodo escolar y sus formas de conocimiento.

Referencia

Batista, L., Gómez, A., y Mercerón, Y. (2010). La Orientación Educativa en el Desarrollo del Rol Educativo de la Familia en la Comunidad. REMO: Volumen VII, Número 19.