Orientación educativa inclusiva
Las representaciones sociales de los docentes como elemento de analisis para el desarrollo de una orientación educativa inclusiva.
La orientación educativa inclusiva es fundamental para mejorar la calidad educativa y favorecer el desarrollo integral de los estudiantes universitarios. Esta orientación debe ser: Continua, preventiva y pedagógica
Plantea un cambio de enfoque cerrado, hacia una orientación dirigida a todos los estudiantes, que rompa con las prácticas tradicionales que todavía predominan, donde la orientación se limita a atender únicamente problemas que podrían considerarse urgentes, lo que restringe su alcance educativo.
Esto requiere que exista un proceso institucional que acompañe al estudiante durante toda su trayectoria académica pero deja abierto el papel del docente como orientador y las necesidades de formación que esto implica para favorecer el desarrollo de los estudiantes.
El papel del docente como orientador educativo
Para González Fernández, Farradas López y Alvárez Morales (2021) el docente debe asumir un rol orientador, no solo como transmisor de conocimientos.
Este rol implica:
- Ayudar al estudiante a conocerse a sí mismo.
- Favorecer el desarrollo de sus potencialidades.
- Apoyarlo en la toma de decisiones y en la construcción de su proyecto de vida.
- Promover el desarrollo integral del estudiante.
La función orientadora del docente es considerada un elemento esencial para lograr una orientación educativa inclusiva, ya que influye directamente en la cultura educativa institucional, responde a la tendencia integrativa que considera la orientación como un proceso continuo y vinculado al proceso educativo.
De acuerdo a la teoría de las representaciones sociales, desarrollada por Serge Moscovici se pueden comprender las practicas docentes orientadoras bajo las representaciones sociales que se definen como conocimientos compartidos socialmente, sistemas de valores, creencias y actitudes y formas de interpretar la realidad y orientar la conducta.
Estas representaciones influyen en la manera en que los docentes comprenden su trabajo, sus prácticas educativas y la forma en que se relacionan con los estudiantes.
Las representaciones sociales están compuestas por tres elementos principales:
- Actitud
- Información
- Campo representacional
Estos componentes organizan las ideas y valores que orientan la conducta docente.
Comprender las representaciones sociales del profesorado permite: Identificar creencias que favorecen o limitan la práctica educativa, comprender la cultura institucional, transformar las prácticas pedagógicas y fortalecer el rol orientador del docente, al analizar las tradiciones culturales, experiencias personales y contexto social e institucional que le rodean.
Los estudios de representaciones sociales son un fundamento teórico y metodológico esencial para comprender y transformar la práctica docente, estos estudios permiten resignificar las relaciones sociales y mejorar el entorno educativo en la educación superior y ponen en evidencia la necesidad insertar la orientación educativa en el proceso formativo de la escuela y como parte del rol profesional del docente, para la atención de todos los estudiantes en todo momento de su vida, teniendo en cuenta toda la influencia de los factores educativos, sociales y psicológicos (González Fernández, Farradas López y Alvárez Morales, 2021, p. 233).
Relación entre cultura educativa y orientación inclusiva
La orientación educativa inclusiva depende del desarrollo de una cultura educativa centrada en el docente como orientador.
Esto implica, transformar valores institucionales, fortalecer las relaciones sociales dentro de la universidad, promover una visión humanista y participativa del aprendizaje, donde las prácticas docentes deben evolucionar hacia modelos más flexibles, colaborativos y centrados en el estudiante.
La orientación educativa inclusiva requiere del desarrollo de la cultura profesional del docente, especialmente de su función orientadora.
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